（01）
高考很残酷，未来更艰难。
高考的残酷性咱懂，三年模拟，五年高考，那可不是闹着玩的。
可未来的人生，咋个就艰难了涅？
许多人都这么说，总该有点原因吧？
是什么原因呢？
（02）
小学六年，初中三年，再加上高中三年。
整整十二年。
为什么非要这么划分？目的是什么？依据又是什么？
——小学的教育，是启蒙。
目的是让孩子了解天地世界，社会人生，再加上点乐趣什么的。就是让孩子知道，你的世界非止和隔壁小朋友争抢玩具，还有远处的蚊子，和美丽的妹子……不不不，是远处的风景，美丽空灵的诗，就是给孩子一个立志筹备期。
有些聪明的孩子或家长，准确的抓住这个阶段的工作要点——就是个死记硬背吗！
狗屁立志，狗屁启蒙，甭管老师瞎咧咧个啥，反正我背下来了，写下来了，你就得给我满分，不给我就打屎你！
这些死记硬背型的孩纸，等上了初中，就懵圈了。
（03）
初中是个转换器。
有些小学时期灰常优秀的孩纸，突然间不适应了。
有些小学的学渣，却华丽变身，成为学霸。
——初中的教育，是体系阶段。
与小学时零散的知识点不一样，从初中开始，知识开始呈现一个面，甚至一个立方体——就是让你认知知识体系。
体系这东西，看似简单，但拎起来却是纳须弥于芥子。简单的原理或模型之下，隐藏着极深的逻辑链。所以经常会有老师说：要加深理解，知其然还要知其所以然，单靠死记硬背，是不行滴。
之所以死记硬背不灵光了，那是因为你的任务复杂化了。
（04）
高中其实是个职业期，所思，从思想转向技术。所学，从原理转向应用——要亲命的是，恰恰是那些进入职高的孩子，才会完整的完成这个阶段。
但，纵然是再没脑子的家长，也知道小小的职高，承载不了孩子此生的责任——可这是为什么？
就因为——从小学到高中，受到的是确定性教育！
——而现实，却是不确定性的。
什么叫确定性教育？
（05）
今年语文高考后，朋友圈里吐槽风起——十年转锦鲤，败给一草鱼！
这个梗，是说今年的浙江的语文卷，阅读理解题选用了巩高峰先生的一篇文章，写全家人吃草鱼。试题最后要求：文章结尾赏析。
有些孩子，顿时就崩溃了。
——我不赏析你的结尾，就赏析你的开头行不？
不行！
你在这个考场里，面对这张试卷，就必须赏析这个结尾。不仅要赏析，还得赏出风格，析出水平，赏析出让判卷老师一辈子都没想过的门道来。
你必须赏析，不赏析就死定了——这就是确定性的思维！
打小学到高中，所有学科都有个标准的路数，标准的答案。只有错上一点点，老师就会快乐的打个大叉。
再精怪的人，经过12年的潜移默化，都会接受心理暗示，形成确定式的思维。
——假如一个人，高中毕业后不再学习，不再读书。那么这个人的思维，就会停留在固化模式里。
但现实，哪有什么确定性可言？
（06）
中学教育，无足以应对人生挑战，还必须再努努力，加加油。
必须再去大学，学习更优质、更适应变化的思维。
——开放式思维！
啥子又叫开放式思维涅？
——中学教育，是钟表式的，封闭式的。特点是从无限可能出发，最后凝缩为一个点。凝缩为一个标准答案。
——大学时代的开放式教育，是从一个点出来，向无限可能的方向拓展。任何专业都有无穷的妙用，你的人生也有无限可能。
二者完全相反！
（07）
思维固化的孩子，进入大学，感觉极不适应。
仿佛进入一个疯人院，撒欢的有，狂奔的有，上课不上课都没人管。孩子因此困惑莫名，大学这么个搞法，是不是有点太坑爹？
坑爹就对了——高考是扇门，全凭脚打人。从进入大学那天起，你必须打开自己，完成思维蜕变。而大学正是以这种坑爹方式，引导你建立起开放式思维。
然鹅，开放式思维到底是怎么回事？
（08）
举个例子，就是昨天，在某地一条路上，一个女孩过马路时，在斑马线上被机动车撞倒。肇事车辆当场逃逸。现场来来的行人，无动于衷走过，无一人上前救助，结果倒地的女孩，又遭后续的机动车辗压，殒命身亡。对此不幸事件，你如何评价？
如果你，看了新闻就跺脚大骂，这个民族太冷血，难怪历史上他们多灾多难，面对一条生命袖手旁观，还有人性吗——你的愤怒可以理解，但这只是情绪渲泄，纵然一个字不识的文盲，也会说出这番话。你好歹也是读书人，认知断不可停留于此。
如果你，看了消息痛心疾首，为一条生命的逝去而悲伤，痛责人心寒漠，呼吁立法惩治那些见死不救者——这是封闭式思维，你的提案看似解决问题，实则不过是把每个人禁锢起来，让整个社会丧失活力。
如果你，看了消息在痛心之余，立即联想海内外同类事件，就会发现。此类事件，不唯是发生在中国，也发生在许多不发达国家。甚至一些发达国家早期，也曾面临着这样的寒漠人心——但为什么，发达国家这类事越来越少了呢？
然后你发现，发达国家此类事件减少，第一是财富的盈余，让人心安定，仓禀足而知礼节，肚皮饱而爱乡邻。只有自我生存问题解决，人们才会关爱周边。第二，你发现社会事件中，在场的人其实都存有出手相助的善心——只是社会角色的位置，让他们沦为无名路人，淡化了内心的社会责任感。
于是你马上就明白了，等你遇到此类事件时，应当立即站出来，并以身份角色招呼路人，诸如：那位肥肚腩大叔，请你过来帮我扶起她。那边的偷拍帅哥的美女姐姐，请帮忙打电话报警，报完警再偷拍不迟……当你把称呼落实到每个人，就会第一时间唤醒他们的自我意识，唤醒路人内心的责任。所有人都会行动起来，就会群策群力，守望相助，避免灾难事件。
从一起悲剧出发，你分析了人性，研究了策略，提升了认知，获得了处理非常事件的能力——这就是开放式思维！
（09）
思维封闭的孩子，阴差阳错的进入了开放式大学，就会选择与自己智力相应的事件来做——诸如没日没夜打游戏，再复杂的游戏也是人为设定的，是确定式的。确定模式让孩子心安，大脑处于安逸状态。
思维更开放的孩子，对现实始终抱有无限的期许，他们会参加各类社团，参加各类讲座或是社会活动，主动找机会实习。
从此看问题更全面，更具批判性。
但这仍然不够用——说过了，社会很单纯，复杂的是人。哪怕再微小的事业，也是逆人心人性而行，势必遭受到巨大的阻击。这时候我们需要升级开放式思维——使命思维！
相比于开放式思维，具使命思维的人，更少条条框框，更加野心勃勃，更愿意成为一个终身学习者，成为一个行动者。他们驾信每个人生来都具非凡的价值与意义，并愿意付诸努力，把这种价值实现。
具使命感的人，胆大，心细，意志果决。他们信奉三条行事法则：第一是坚持，第二是不要脸，第三是坚持不要脸——他们抗压能力更强，抗打击能力高到惊人，等闲流言蜚语，对他们丝毫无损。哪怕你当面抽他一个耳光，让他撒泡尿瞧清楚自己的德性——他们也仍是无动于衷，义无反顾的向着人生目标行进。
他们终究是成事者。
失败几率，低于这世上任何一个人。
（10）
人生教育，是否定之否定，是条螺旋上升之道。
幼稚园时，我们的思维是发散的，满天星光式的，莫知所衷。
开始读书，师长强迫我们坐下来，进行确定性教育，把我们漫无际涯发散的思维，凝缩成目标点式。这个过程好比是拳师，教导我们出击时要紧握拳，打击力度集中一点。
学会握拳，接下来是寻找目标。目标是你自己的，每个人都不一样，所以大学的使命，呈完美的开放态势，寄望于寻找到自己的无限出击可能。
当进入社会，你开始行动，开始出击。开始成为一个行动者。
——最终的目标，是奔行至智慧思维，于此居高临下，俯瞰人性苍茫，获得永恒的心灵愉悦与幸福。
高考之前，你是全社会呵护的小宝宝。
高考之后，整个世界就象是条瘸腿的狗子，等待着你来照料。
不过一夜之间，你就是个大人了。不要再发脾气，不要再闹情绪，不要总是缅怀过去，不要老是一肚皮委屈。
从此面对人生的无限可能。学习，学习，一生的学习，学会调动你生命资源的所有，成为一个顶天立地的保护者。
这过程的思维，从发散，到凝缩，再到开放式发散，及至行动。由收而放，最终调整的，是我们世界观与人生观，改善的是我们生命质量。臂如幽潭碧草，不失静谧之美，终是死水一泓。非唯让我们的思维流淌起来，潭流成溪，溪汇成河，河聚成江，江涌万里，奔向智慧的海洋。一切不过是伟大的生命实践，怀一腔热血，成非凡事业。终有一天，我们登临智慧巅峰，会当凌绝顶，一揽众山小。此时的思维，圆润包容，通达人性，透彻规律，渐生出慈悲之心。不以物喜，不以已悲，不以情欢，不以离苦。值此人生之境，无为而无不为，无思而无不思，无欲而无不欲，无求而无不求。这时候的我们，才会时刻感受到幸福的愉悦，感受到生命的价值与激情。才能微笑着面对世界，解答出所有曾经困扰我们的问题。
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